Característica de la modernidad es que la crítica se ha convertido en una de las formas decisivas de la cultura. Sin embargo, no existen críticos de ciencia reconocidos. La ciencia es joven, requiere educarse, civilizarse, adquirir conciencia de su naturaleza. Este libro intenta poner la ciencia a prueba de la sociedad, de la memoria, de la cultura y del pensamiento.
En un mundo en el que los humanos parecen condenados a vivir desgarrados y a desgarrarse entre sí, el evangelio está atravesado por el convencimiento audaz de que la reconciliación es posible y debe transformar la vida. Una reconciliación ofrecida por Dios, en Jesús, a cada uno de nosotros, por muy grande que sea nuestro pecado. Una reconciliación que hay que saber acoger y, a la vez, irradiar. ¿Cómo recibir la reconciliación sin ser a un tiempo «hacedor de la paz» en la sociedad de los hombres? Las páginas que RÉGINE DU CHARLAT consagra a esta realidad central del cristianismo respiran Evangelio por todos sus poros y revelan una enorme sensibilidad hacia los aspectos más profundos de la experiencia humana y una visión dinámica del misterio cristiano. «Dejaos reconciliar», exhorta Pablo. Y es a la luz de esta audaz y reconfortante llamada como la autora -religiosa auxiliadora, catequeta y profesora en el Instituto Católico de París- hace comprender la importancia y la renovación posible del sacramento de la reconciliación que propone la Iglesia.
Tras la muerte de una entrañable amiga, Carlos Alberto sufre una depresión. Su madre lo lleva a un psiquiatra, que le confía a un colega paralítico cerebral. Carlos se enfrentará a los prejuicios de su madre y aprenderá nuevos valores y el verdadero sentido de la responsabilidad.
A partir de la teoría y práctica de la educación, se revisan en esta obra tres ideas de gran actualidad: -Orientación profesional: según esta perspectiva, la meta fundamental de la educación consiste en preparar a las personas para el mercado de trabajo. -Gerencialismo: la formación laboral puede ser gestionada por quienes no se ocupan directamente de la práctica en la enseñanza. -Consumismo: el sistema educativo tiene que depender de las demandas del mercado. El Libro es del máximo interés para quienes se muestran críticos frente al predominio de estas tres ideas en la política y práctica curricular, pero también para quienes están de acuerdo con ellas. John HALLIDAY se fija en los fundamentos de estos nuevos lenguaje y filosofía educativos. Defiende que quienes promueven estas perspectivas quizá crean erróneamente en el valor de los ideales del positivismo en educación y del instrumentalismo de la política educativa. Se remonta a los orígenes de estas concepciones y descubre sus consecuencias prácticas. Saca a la luz las teorías filosóficas en las que se apoyan y el alcance de su impacto. El autor explica, asimismo, cómo surgen y se desarrollan posturas ...
Esta colección de Cuentos orientales, recoge historias anónimas o de autores conocidos de la Antigüedad de varios países del Oriente próximo y lejano, cuentos milenarios en los que siempre podemos encontrar vestigios de la sabiduría y espiritualidad oriental y que han llegado hasta nuestros días gracias a la cultura oral de la que forman parte. La mayoría de estos cuentos esconden mensajes muy profundos y las historias están encaminadas a ilustrar pensamientos abstractos. Algunos forman parte de la tradición espiritual de países como China, la India o Japón, del budismo Zen o del sufismo (aspecto místico del Islam), por lo que pueden significar el descubrimiento para jóvenes lectores de un mundo espiritual que se hace más cercano cada día al público occidental. Niños y adultos podemos extraer de esta lectura nuestras propias conclusiones del mundo oriental, aprender y reconectarnos con la sabiduría a través de la magia de los cuentos.
En la presente obra Shakespeare fue Cervantes se defiende que el corpus «shakesperiano» y el Quijote fueron escritos por el mismo autor, Juan Luis Vives, ya que ni Shakespeare ni Cervantes pudieron escribir esas obras, llenas de erudición clásica y de la más elevada sabiduría, pues del primero se escribió en relación con sus conocimientos «poco latín y menos griego» y del segundo «ingenio lego», que venía a ser lo mismo. Así como a los españoles les ha sorprendido que se pueda defender científicamente su no-autoría, a los ingleses no les va a sorprender tanto la autoría de Vives, porque es un autor muy admirado en Inglaterra. Lo mismo que he hecho en mi libro El verdadero autor de los Quijotes de Cervantes y de Avellaneda, la argumentación está basada en la comparación de los textos «shakesperianos», «quijotescos» y «vivesianos», sin salirse en absoluto de ellos. Para llegar a las conclusiones defendidas los argumentos tienen que ser numerosos y, de hecho, lo son, como comprobará el benévolo lector. Francisco Calero, catedrático acreditado emérito de Filología Latina, ha dedicado buena parte de su actividad investigadora al gran humanista español...
Esta obra es un compendio no sólo de las técnicas básicas de la joyería sino también de las técnicas afines, como cincelado, laca japonesa, engastado de piedras preciosas o microfusión, entre otras. Un capítulo inicial sobre la metalurgía y un apartado final de ejercicios paso a paso completan este volumen, de interés tanto para el que se inicia en el amplio mundo de la joyería como para el profesional.
Reflexiones en torno a los distintos significados y niveles estimativos que se le han dado al dinero a lo largo de la historia en la literatura. Se analizan sus implicaciones técnicas, simbólicas, filosóficas, materiales y políticas, todas ellas en interacción permanente.